Formation � l'�veil sensoriel et corporel de l'enfant

Chaque enfant poss�de un potentiel et d�veloppe un rapport au monde qui lui est personnel.

Cette formation s'adresse aux adultes pour lesquels l'�panouissement de l'enfant est une composante fondamentale dans la prise en charge �ducative, p�dagogique ou sanitaire. Il s'agira d'apprendre � accompagner l'enfant (seul ou avec un adulte r�f�rent; parent(s), assistante maternelle etc.), dans ses d�couvertes spatiales, temporelles, visuelles, sonores, tactiles, kinesth�siques.

L'adulte apprendra � d�velopper une �coute particuli�re par une observation attentive et bienveillante, par une disponibilit� corporelle. Il apprendra � cr�er un espace et un temps privil�gi�s � non verbal � pour accueillir l'enfant et favoriser chez lui l'�veil d'une confiance en soi et d'une cr�ativit� par la d�couverte du plaisir esth�tique*
*Dans son sens premier : qui peut �tre per�u par les sens, qui a la facult� de sentir.

Comp�tences vis�es:
Cr�er et organiser un atelier d'�veil sensoriel et corporel adapt� � l'�ge
de l'enfant et � son sch�ma corporel.
Utiliser des m�diateurs sensoriels corporels et ludiques pour la mise en place d'un atelier.
Conduire un atelier : techniques, mat�riel, espace, dur�e, place de l'intervenant et de l'adulte dans le cadre de l'animation.

Les objectifs

Apprendre � cr�er un espace et un temps privil�gi�s pour accueillir des enfants en atelier sensoriel et corporel en fonction de l'�ge des enfants et en utilisant un mat�riel adapt�s. D�finir dans le cadre d'un atelier la place et le r�le de l'adulte dans l'accompagnement � l'�veil sensoriel et corporel. Savoir �tre dans une communication non verbale dans le cadre d'un atelier sensoriel et corporel pour enfants.

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Programme

M�thodes

Pour qui ?

Les participants et leur pr�-requis:

Professionnels de la petite enfance, �ducateurs, pu�ricultrices, enseignants, animateurs, etc...
Professionnels soignants, socio-�ducatifs ayant en charge des enfants ou des enfants accompagn�s d'adulte.

Les intervenants :

Animatrice d'ateliers d'�veil sensoriel et corporel dans le cadre de relais d'assistante maternelle et de cr�che familiale.

Choix p�dagogiques et modalit�s d'�valuation:

P�dagogie participative alternant :
Apport th�oriques, mat�riel vid�o, analyse des pratiques et �tudes de cas, travail de groupe.
Evaluation qualitative et quantitative effectu�e par les participants en fin de formation.

Apports th�oriques et pratiques

Travail sur le corporel

L'engagement du corps dans l'espace, l'accompagnement de l'enfant dans ses d�couvertes et explorations motrices.
Questionnement sur le sch�ma corporel et l'image du corps.
Du mouvement r�flexe puis intentionnel au mouvement rythm� voire dans�; �tre pr�sent � l'autre et consid�rer le corps comme v�hicule d'�motions.

Travail sur le sensoriel

Exploration de la sensorialit� par des propositions de perceptions et d'actions.
Du bruit au son organis�, de la trace au signe, de l'effleurement � la pression, de l'odeur au parfum.

Interaction entre le corporel et le sensoriel

L'�couter par des mises en situations ludiques. La surprise comme champ de cr�ativit�.
Le � l�cher-prise � pour explorer sa propre perception esth�tique.
�valuation de ses sensations, de ses pr�f�rences et ou de ses aversions.

Mise en place d'un atelier

D�finir les besoins, la m�thodologie, les outils, le contenu et les objectifs.
S'adapter � un espace et �ventuellement le transformer pour favoriser un accueil propice et une mise en confiance de l'enfant.
Le temps de l'atelier : de la prise de contact � la s�paration. Sa dur�e, savoir s'accorder un temps � dilat�s �. L'inscription de l'atelier dans le quotidien de l'enfant.
Le respect de l'espace et du temps de l'enfant. Prise en compte de l'espace int�rieur, p�riph�rique et lointain. Interaction entre le monde int�rieur et ext�rieur de l'enfant et de l'intervenant. La capacit� de l'adulte � s'adapter au temps de l'enfant.
A partir de mises en situations non verbales, savoir d�velopper une pr�sence � l'autre, une attention et un accompagnement adapt�s.
L'enfant acteur et/ou observateur. R�flexion sur l'attitude de l'enfant dans le cadre d'une activit�.